一(yi)(yi)(yi)個能堅持閱讀(du)(du)，堅持學(xue)習的(de)(de)人，即使(shi)再不(bu)聰明，他也(ye)一(yi)(yi)(yi)定(ding)會是(shi)(shi)(shi)好的(de)(de)學(xue)生(sheng)。自己別(bie)跑到別(bie)人的(de)(de)生(sheng)命里當插曲，因(yin)為每天都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)在(zai)選擇與放(fang)棄(qi)之(zhi)(zhi)間(jian)成(cheng)(cheng)(cheng)長。自己在(zai)前進的(de)(de)錯(cuo)覺，而(er)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們真實的(de)(de)在(zai)成(cheng)(cheng)(cheng)長，在(zai)這件事里成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)另一(yi)(yi)(yi)個自己。自信(xin)是(shi)(shi)(shi)人生(sheng)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)盞明燈(deng)，它(ta)照(zhao)耀著我(wo)們成(cheng)(cheng)(cheng)長，它(ta)照(zhao)耀我(wo)們走(zou)向成(cheng)(cheng)(cheng)熟(shu)的(de)(de)人生(sheng)。總(zong)(zong)有一(yi)(yi)(yi)個人，讓你成(cheng)(cheng)(cheng)長，總(zong)(zong)有一(yi)(yi)(yi)件事，讓你珍惜，總(zong)(zong)有一(yi)(yi)(yi)種愛，讓你溫暖。為家長有義務幫助(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)檢查(cha)作(zuo)業，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長需(xu)要老師和家長雙(shuang)方監督(du)。在(zai)生(sheng)命中(zhong)的(de)(de)瞬間(jian)能夠遇見你，竟花光了(le)所有運(yun)氣(qi)成(cheng)(cheng)(cheng)長，就是(shi)(shi)(shi)在(zai)這么一(yi)(yi)(yi)瞬間(jian)。長大后越(yue)來越(yue)多的(de)(de)現(xian)實、越(yue)來越(yue)多的(de)(de)無能為力、才發(fa)現(xian)成(cheng)(cheng)(cheng)長是(shi)(shi)(shi)痛(tong)的(de)(de)傷。人成(cheng)(cheng)(cheng)長的(de)(de)過(guo)程就是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個不(bu)斷(duan)丟棄(qi)的(de)(de)過(guo)程，丟失了(le)真誠，換來了(le)虛偽、做(zuo)作(zuo)。人都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)跌倒與爬起之(zhi)(zhi)間(jian)學(xue)會堅強(qiang)，都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)在(zai)風(feng)雨與陽光之(zhi)(zhi)間(jian)走(zou)過(guo)成(cheng)(cheng)(cheng)長的(de)(de)路。閱讀(du)(du)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種理解，領悟(wu)，吸收，鑒賞(shang)，評價和探(tan)究文章的(de)(de)思維過(guo)程。閱讀(du)(du)興趣與閱讀(du)(du)成(cheng)(cheng)(cheng)長產品介紹(shao)

對一本書來(lai)說，血(xue)肉跟(gen)骨(gu)架是一樣重要(yao)(yao)的(de)(de)。書，真的(de)(de)就(jiu)跟(gen)人或(huo)動物是一模一樣的(de)(de)。”在(zai)語(yu)文(wen)的(de)(de)學(xue)習過(guo)程中(zhong)，不僅要(yao)(yao)學(xue)會字、詞、句、篇，還要(yao)(yao)學(xue)會閱(yue)讀(du)(du)，更(geng)要(yao)(yao)學(xue)會將學(xue)到的(de)(de)知識運(yun)用到作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)。在(zai)語(yu)文(wen)教學(xue)的(de)(de)課堂寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)教學(xue)中(zhong)我(wo)們就(jiu)需要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)生(sheng)了解(jie)“血(xue)肉與骨(gu)架”的(de)(de)關系，并在(zai)以(yi)(yi)后的(de)(de)學(xue)習過(guo)程中(zhong)進行有(you)效的(de)(de)運(yun)用。老師要(yao)(yao)帶領著學(xue)生(sheng)慢(man)慢(man)地“發現著書中(zhong)隱(yin)藏著的(de)(de)骨(gu)架，探究著閱(yue)讀(du)(du)和寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)互惠技巧(qiao)(qiao)”，通(tong)過(guo)閱(yue)讀(du)(du)來(lai)提升寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)(li)，通(tong)過(guo)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)來(lai)促(cu)進閱(yue)讀(du)(du)技巧(qiao)(qiao)的(de)(de)成(cheng)熟(shu)。書香校園閱(yue)讀(du)(du)成(cheng)長寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)閱(yue)讀(du)(du)可以(yi)(yi)培養獨自思考的(de)(de)能力(li)(li)，讓(rang)孩子更(geng)勇敢。

把一(yi)(yi)個知(zhi)(zhi)道(dao)和(he)不(bu)知(zhi)(zhi)道(dao)健身(shen)后(hou)身(shen)體會變得(de)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人相比較，知(zhi)(zhi)道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人往往比不(bu)知(zhi)(zhi)道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人運動得(de)更投入。閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)也(ye)是(shi)相同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理(li)，當(dang)家長(chang)們(men)知(zhi)(zhi)道(dao)為(wei)什么要親(qin)(qin)(qin)子(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)之(zhi)后(hou)，實施起來(lai)往往更加科(ke)學。閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)具有愉悅、教育、認知(zhi)(zhi)、審美等功能(neng)(neng)，獲(huo)得(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)只是(shi)其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個部分。在參與親(qin)(qin)(qin)子(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，家長(chang)能(neng)(neng)夠(gou)隨(sui)時掌握孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)取向，這樣和(he)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)就更有共同點。親(qin)(qin)(qin)子(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要作用是(shi)能(neng)(neng)增進(jin)親(qin)(qin)(qin)子(zi)(zi)互動關系，培養受(shou)益終生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)習(xi)慣，奠定終身(shen)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本能(neng)(neng)力。所以家長(chang)們(men)應該(gai)樹立(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親(qin)(qin)(qin)子(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)理(li)念(nian)，不(bu)能(neng)(neng)一(yi)(yi)味(wei)地強(qiang)調(diao)親(qin)(qin)(qin)子(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)是(shi)為(wei)了獲(huo)得(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，那是(shi)一(yi)(yi)種片面狹(xia)隘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，也(ye)不(bu)利于親(qin)(qin)(qin)子(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效開展。

成長，是(shi)(shi)一個(ge)讓大腦(nao)中思(si)維(wei)和行為方式(shi)更(geng)新(xin)換代的(de)(de)(de)過程(cheng)。理論上來說(shuo)，成長的(de)(de)(de)方式(shi)有(you)(you)很(hen)多種，但(dan)對于大部(bu)分職場人(ren)士來說(shuo)，獲得成長有(you)(you)效的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)方式(shi)無非(fei)是(shi)(shi)那(nei)么幾種：1、樹(shu)立有(you)(you)效的(de)(de)(de)：發現問題(ti)然(ran)后解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)思(si)維(wei)方式(shi)；2、接收全(quan)新(xin)的(de)(de)(de)資訊與全(quan)新(xin)的(de)(de)(de)經歷，迭代自己(ji)的(de)(de)(de)思(si)維(wei)信(xin)息庫；3、與牛人(ren)交流，降(jiang)維(wei)打擊，讓自己(ji)的(de)(de)(de)觀點破而后立；4、保持不(bu)斷閱(yue)讀，不(bu)斷學習，讓自己(ji)樹(shu)立全(quan)*，系統(tong)的(de)(de)(de)行業知識庫。閱(yue)讀是(shi)(shi)不(bu)能(neng)解決(jue)實(shi)際問題(ti)的(de)(de)(de)，只有(you)(you)行動才(cai)能(neng)解決(jue)問題(ti)。所以，任(ren)何熱愛閱(yue)讀的(de)(de)(de)人(ren)都不(bu)應該(gai)本末倒置，把閱(yue)讀當成了(le)解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)方式(shi)，閱(yue)讀它不(bu)是(shi)(shi)，只有(you)(you)實(shi)際的(de)(de)(de)行動才(cai)是(shi)(shi)。手捧(peng)書(shu)(shu)卷，與書(shu)(shu)相伴，書(shu)(shu)香潤澤(ze)心靈，閱(yue)讀修養人(ren)性。

讀(du)(du)(du)者介紹的讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)筆記中有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)叫“結構筆記”。其主要的重(zhong)(zhong)點(dian)是(shi)全書(shu)(shu)(shu)的架構，而不是(shi)內容——至少(shao)(shao)不是(shi)細節(jie)。每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)本書(shu)(shu)(shu)的封(feng)面之下(xia)都有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)套自己的骨架。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)分析閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的讀(du)(du)(du)者，你(ni)的責(ze)任(ren)就(jiu)是(shi)找出這個(ge)骨架。其實，這些(xie)骨架就(jiu)是(shi)作(zuo)者關于問(wen)題的一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)答案(an)或者一(yi)(yi)(yi)(yi)串答案(an)。你(ni)用不著揭(jie)開它的外衣或撕去它的肌肉，只需要用X光(guang)般的眼睛(jing)透明。打個(ge)比方，一(yi)(yi)(yi)(yi)本好(hao)書(shu)(shu)(shu)就(jiu)像一(yi)(yi)(yi)(yi)棟(dong)好(hao)房(fang)子(zi)，每(mei)個(ge)部分都要很有(you)秩序(xu)地(di)排列(lie)起來(lai)。每(mei)個(ge)重(zhong)(zhong)要的部分都要有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)的閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)性。就(jiu)像一(yi)(yi)(yi)(yi)棟(dong)房(fang)子(zi)多少(shao)(shao)都可以居住一(yi)(yi)(yi)(yi)樣，一(yi)(yi)(yi)(yi)本書(shu)(shu)(shu)多少(shao)(shao)也可以閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)一(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)。可讀(du)(du)(du)性高的作(zuo)品(pin)則達到了建(jian)筑學(xue)上完整(zheng)的整(zheng)體結構。好(hao)的書(shu)(shu)(shu)都有(you)睿智(zhi)(zhi)的結構。這也是(shi)為(wei)什(shen)么好(hao)的書(shu)(shu)(shu)，也是(shi)可讀(du)(du)(du)性高的書(shu)(shu)(shu)的理由之一(yi)(yi)(yi)(yi)。讀(du)(du)(du)史使(shi)人明智(zhi)(zhi)，讀(du)(du)(du)詩使(shi)人聰慧，學(xue)習數學(xue)使(shi)人精密(mi)，物理學(xue)使(shi)人深(shen)刻，倫理學(xue)使(shi)人高尚，邏輯(ji)修辭(ci)使(shi)人善辯。小(xiao)學(xue)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)成長產(chan)品(pin)介紹

金(jin)筆揮就文章妙，才(cai)華袖卷書(shu)墨香(xiang)(xiang)，讓閱讀成為“悅”讀，自有(you)書(shu)香(xiang)(xiang)盈袖。閱讀興趣與閱讀成長(chang)產(chan)品介紹

幼兒(er)(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)習(xi)(xi)慣的(de)養(yang)成(cheng)，一(yi)定(ding)離不開家(jia)長的(de)陪(pei)(pei)伴。初期，是以(yi)家(jia)長讀(du)(du)(du)(du)幼兒(er)(er)聽為主，隨著幼兒(er)(er)年齡的(de)增長就可(ke)以(yi)進行親子共讀(du)(du)(du)(du)，漸(jian)漸(jian)地(di)，幼兒(er)(er)就可(ke)以(yi)進行自己(ji)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)了。每天(tian)設定(ding)固定(ding)的(de)家(jia)庭(ting)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)時間是非常(chang)有(you)必(bi)要的(de)，時間以(yi)10分鐘到半個(ge)小(xiao)時為宜(yi)，無論(lun)是家(jia)長陪(pei)(pei)讀(du)(du)(du)(du)還是家(jia)庭(ting)成(cheng)員分別獨*閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)（輕聲朗讀(du)(du)(du)(du)或默讀(du)(du)(du)(du)），都有(you)利于(yu)給幼兒(er)(er)建立一(yi)種意識：“現在(zai)是讀(du)(du)(du)(du)書(shu)時間”。好(hao)書(shu)，是陪(pei)(pei)伴幼兒(er)(er)成(cheng)長的(de)良(liang)師益(yi)友。激(ji)發幼兒(er)(er)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)興趣(qu)，培養(yang)幼兒(er)(er)良(liang)好(hao)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)習(xi)(xi)慣，會讓幼兒(er)(er)受益(yi)終生(sheng)。閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)興趣(qu)與(yu)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)成(cheng)長產品(pin)介紹

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